منهجيات الكتابة الإنشائية الفلسفية في البكالوريا حسب الأطر المرجعية للإمتحانات
1. الوضعيات الاختبارية :
يمتحن تلاميذ جميع الشعب والمسالك، في نهاية سلك البكالوريا،
من خلال اختيار الكتابة الإنشائية في إحدى الوضعيات الاختبارية الثلاث : نص
للتحليل والمناقشة أو سؤال إشكالي مفتوح أو قولة مرفقة بسؤال أو مطلب. علما بأن
هذه الصيغ هي نفسها المقترحة في فروض المراقبة المستمرة بسلك البكالوريا . وفيما
يلي مواصفات الصيغ الثلاث المطروحة:
1.1. نص للتحليل والمناقشة
مواصفات النص:
أن يكون
فلسفيا أو ذي طابع فلسفي، يتضمن إشكالا فلسفيا أو أطروحة فلسفية أو موقفا فلسفيا
تجاه إشكالية أوفكرة. يتصف بالوحدة والتماسك ويكون مرتبطا بمواضيع البرنامج
المقرر، يحيل إلى مفهوم فلسفي واحد أو أكثر، كما قد يحيل جزئيا أو كليا إلى مجزوءة
واحدة أو أكثر، و أن يتراوح حجمه بين 10 و 15 سطرا.
|
القدرات والمهارات
|
المؤشرات
|
سلم التنقيط
|
|
الفهم
|
-
تحديد موضوع النص؛
-
تحديد الإشكال المطروح؛
-
تحديد فكرة أو أطروحة النص .
|
النقطة ( 04)
|
|
التحليل
|
-
إعادة صياغة إشكال النص؛
-
شرح الأطروحة في علاقتها بمفاهيم النص؛
-
بيان حجاج النص.
|
النقطة (05)
|
|
المناقشة
|
-
مناقشة أهمية الأطروحة من حيث قيمتها وحدودها؛
-
طرح إمكانيات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال الذي يثيره النص.
|
النقطة (05)
|
|
التركيب
|
-
استخلاص نتائج التحليل و المناقشة؛
-
إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم.
|
النقطة (03)
|
|
الجوانب الشكلية
|
-
اللغة والأسلوب ووضوح الخط..
|
النقطة (03)
|
2.1. سـؤال إشكالي مفتوح
مواصفات السؤال الإشكالي
المفتوح:
لا يتخذ السؤال الإشكالي
المفتوح صيغة نمطية واحدة، وينبغي أن يتصف بالوضوح والدقة، وأن يحيل إلى مفارقة(صريحة أو ضمنية) فلسفية ذات صلة بالمجال الإشكالي
لمفهوم واحد أو أكثر، كما يمكن أن يحيل إلى المجال الإشكالي لمجزوءة واحدة أو أكثر.
|
القدرات والمهارات
|
المؤشرات
|
سلم التنقيط
|
|
الفهم
|
-
إدراك مجال و موضوع السؤال ؛
-
إبراز عناصر المفارقة أ و التقابل أو ..؛
|
النقطة ( 04)
|
|
التحليل
|
-
إعادة صياغة الإشكال وتحليل أسئلته الأساسية؛
-
توظيف المعرفة الفلسفية الملائمة لمعالجة الإشكال؛
-
البناء الحجاجي للمضامين
الفلسفية.
|
النقطة (05)
|
|
المناقشة
|
-
مناقشة الأطروحة أو الأطروحات التي يفترضها السؤال ؛
-
طرح إمكانيات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال..
|
النقطة (05)
|
|
التركيب
|
-
استخلاص نتائج التحليل و المناقشة؛
-
إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم.
|
النقطة (03)
|
|
الجوانب الشكلية
|
- اللغة والأسلوب ووضوح الخط.
|
النقطة (03)
|
3.1. قولة مرفقة بسؤال أو مطلب
مواصفات القولة:
تتميز القولة بالتركيز و
الكثافة وقصر الحجم، وتكون مرتبطة بمواضيع البرنامج المقرر، وتحيل إلى مفهوم فلسفي
واحد أو أكثر من مفاهيم المجزوءة، كما يمكن أن تحيل إلى مجزوءة واحدة أو أكثر.
مواصفات السؤال أو المطلب :
ترفق القولة بسؤال إشكالي أو مطلب
مزدوج يحيل في مستواه الأول إلى مضمون القولة، وفي مستواه الثاني إلى قيمتها أو
أبعادها.
|
القدرات والمهارات
|
المؤشرات
|
سلم التنقيط
|
|
الفهم
|
-
إدراك مجال القولة وموضوعها في ارتباط مع السؤال أو المطلب المرفق بها؛
-
إبراز الإشكال المطروح، الصريح أو الضمني.
.
|
النقطة ( 04)
|
|
التحليل
|
-
استخراج الأطروحة التي تتضمنها القولة وتفسيرها ؛
-
الوقوف عند الحجاج الذي تفترضه والذي يمكن توظيفه لبنائها؛
-
توظيف المعرفة الملائمة لمعالجة الإشكال المطروح .
|
النقطة (05)
|
|
المناقشة
|
-
مناقشة الأطروحة التي تتضمنها القولة ومقارنتها بأطروحات أخرى، في ضوء السؤال
المطروح أو المطلب.
-
طرح إمكانيات أخرى تفتح أفق التفكير في القولة...
|
النقطة (05)
|
|
التركيب
|
-
استخلاص نتائج التحليل و المناقشة؛
-
إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم .
|
النقطة (03)
|
|
الجوانب الشكلية
|
- اللغة والأسلوب ووضوح الخط.
|
النقطة (03)
|